Me explico: generalmente uno de los objetivos que se buscan en el curso de Comunicación Integrada de Mercadotecnia es que el estudiante pueda explicar la diferencia entre manipulación y persuasión en la comunicación, de tal manera que pueda elegir cuál es el tipo de comunicación en marketing que le traerá mejores beneficios de forma integral; para esto les pedía que consultaran libros e hicieran un mapa conceptual con la información. El resultado: fácilmente cumplía con mi objetivo.
En esta ocasión traté de investigar como un estudiante lo haría en la red (estoy segura que esta sería su primera opción y no visitar la biblioteca)
1. Hice una lista en Diigo con el tema "Manipulación y Persuasión" (no sé si este primer paso lo hace un estudiante, pero es mi intención trabajarlo porque ayuda en mucho a organizar, "guardar" y compartir la información).
2. Escribí en Google: manipulación persuasión marketing
En ese momento apareció una lista con la mayoría de las ligas refiriéndose al mismo video que se encuentra en YouTube, el cual dice precisamente lo que no quiero que mis estudiantes entiendan en relación al tema; así que caí en la cuenta de que ese era el discurso dominante, y después de varías páginas encontré las posturas que me interesaban.
No quería saber sobre cómo la gente cree que las marcas te manipulan para que compres como máquina sin pensar, sé que eso no es cierto, pero en realidad es eso lo que aparece cuando buscas sobre el tema, por lo tanto aprendí que eso debe ser el punto de partida.
Este ejercicio de búsqueda de información se puede ver en el siguiente gráfico en el cual se encuentran las diferentes posturas a revisar, fuentes y bloggeros que pueden ser consultados para trabajar el tema.
El gráfico lo hice en Easelly, una página donde podrás hacer infografías en linea de manera fácil y gratuita.
Hoy visualizo llevar a cabo este tema así: Presento y explico este gráfico, se asignan a los estudiantes diferentes posturas a investigar, se ofrecen las fuentes organizadas en Diigo (en donde se agrega a cada fuente una etiqueta con las posturas, además encontrarán otras páginas no mencionadas en el gráfico) y se pide que cada uno revise y añada dos fuentes más sobre la postura asignada; desarrollen un mapa conceptual y después en el salón se comparte la información y se obtienen conclusiones.
Hola Rocío, me parece muy interesante que en el ejercicio hayas encontrado que el discurso dominante no es el que tú quiere que aprendan. Se me ocurre que podría ser interesante que tus alumnos o tú misma, pudiera realizar algún video o producto que pueda colgarse en red con otro punto de vista, qué opinas?
ResponderEliminarSaludos
Nilda, ¡qué buenísima idea! Estaría padrísimo poder desbancar ese vídeo que dice horrores de las marcas y de las personas... ¡lo haremos!
ResponderEliminar¡Me encantó tu infografía! En algún lugar, leí que compartiste con qué programa la hiciste, pero no encuentro ese lugar, ¿luego me los puedes volver a decir? Sobre el tema, creo que lo que propones dará lugar a un debate muy enriquecedor para los jóvenes, y claro para ti como docente. Ese discurso dominante que surgió en tu investigación y que no es el que quieres comunicar en tu curso, me hizo recordar otro discurso similar en la clase de Mercadotecnia Integral, donde los alumnos llegan afirmando que la mercadotecnia "crea necesidades". Me diste excelentes ideas para tratar este tema. Muchas gracias y te felicito por tu trabajo.
ResponderEliminarYa ví el programa que usaste, ¡qué ciega estoy! Felicidades otra vez!
ResponderEliminarMe encanta explicar ese tema de la "creación de necesidades", aunque la verdad ya no he tenido la oportunidad porque los chavos llegan muy bien preparados en eso.. :)
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